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台灣的霸凌風波，引發學校管教問題，進一步也讓教育部零體罰政策，再次受到關注。有學校批評，學生「打不得」，讓許多優秀老師不願擔任生教組長等行政職，只能讓資淺的代課老師面對霸凌問題。對於國家未來主人翁，該不該受體罰處分？民眾，也有話要說。我們的採訪報導。
霸凌風波持續發酵，教育部決定，放寬霸凌的定義，要求校方一週匯報兩次﹔有學校也考慮，是否還讓代課老師上第一線處理霸凌，不過最受爭議的，還是該不該體罰。
民眾：「做錯就要打就要教，你要給他開導，否則他怎麼會知道。」
有民眾說不打不成器，不過贊成零體罰的聲音也是不少。
同學：「以暴制暴，感覺好像你打他，你又打回來不是很好。」
同學：「暴力然後再用暴力，對學生都沒有改進。」
記者：「那你們學校老師都怎摩處理問題學生。」
同學：「壞學生，他會先用一些比較能夠感化他們的方式，如果真的不行還會交給訓導主任。」
民眾：「體罰了以後，他心裡會產生更反感。」
記者：「所以爸爸在家裏面很少打小孩？。」
民眾：「我是不體罰，要發揮潛力的時候，沒有體罰的孩子，我的觀察是，將來的潛力會比較大，那如果你體罰的話，他多多少少會產生反抗的心理。」
雖然教育部重申多次，堅持零體罰政策，不過人本教育基金會今年八月調查，二四五所國中裡，還是可見不同形式的體罰，其中罰站和罰寫比率最高，帶有污辱性質的打耳光，佔了百分之二十點四。
霸凌風波，讓體罰議題重新浮上檯面，在懲戒權與輔導專業間，怎麼拿捏，仍將是備受討論的課題。
新唐人亞太電視阜東、陳真台灣臺北報導。
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